Milli Dəyərlər və Keyfiyyətli Təhsilin Ünvanı – 248 saylı Məktəbdə İdarəçilik Nümunəsi

18-02-2026, 06:04 39 dəfə baxılıb

Xəyyam Fərəcov Bakı şəhər 248 saylı tam orta məktəbin direktoru kimi fəaliyyət göstərərək təhsilin yalnız dərs proqramı ilə məhdudlaşmadığını, onun milli-mənəvi dəyərlərin, vətənpərvərlik ruhunun və dövlətçilik düşüncəsinin formalaşdırıldığı müqəddəs bir məkan olduğunu öz əməli fəaliyyəti ilə sübut edən rəhbərlərdən biridir. Onun rəhbərlik etdiyi məktəb sadəcə bilik verilən bir bina deyil, həm də gələcəyin vətəndaşlarının mənəvi cəhətdən formalaşdığı bir ocaqdır. Xəyyam Fərəcov bu ocağın məsuliyyətini daşıyarkən hər bir şagirdin taleyinə, hər bir müəllimin əməyinə və hər bir valideynin etimadına xüsusi həssaslıqla yanaşır.

Direktor kimi onun əsas vəzifəsi məktəbin idarə olunması, tədris prosesinin yüksək səviyyədə təşkili, müəllim kollektivinin koordinasiyası və şagirdlərin təhlükəsiz, sağlam və motivasiyaedici mühitdə təhsil almasının təmin edilməsidir. Lakin Xəyyam Fərəcov bu vəzifələri sırf inzibati çərçivədə deyil, geniş mənəvi məsuliyyət kontekstində icra edir. O, məktəbdə nizam-intizamın qorunmasını, müəllim-şagird münasibətlərinin sağlam əsaslar üzərində qurulmasını, valideynlərlə açıq və səmimi dialoqun davamlı olmasını prioritet hesab edir və bu istiqamətdə sistemli iş aparır.

Onun rəhbərliyi altında məktəbdə tədrisin keyfiyyətinin artırılması, müəllimlərin peşəkar inkişafının dəstəklənməsi və müasir təhsil metodlarının tətbiqi xüsusi diqqət mərkəzində saxlanılır. Xəyyam Fərəcov müəllimləri daim yeniliyə təşviq edir, onların yaradıcılıq təşəbbüslərini dəstəkləyir, pedaqoji şuralarda açıq müzakirə mühiti yaradır. O, hesab edir ki, güclü məktəb güclü müəllimdən başlayır və müəllimin dəyərini qorumaq təhsilin səviyyəsini yüksəltməyin əsas şərtidir.

Şagirdlərin bilik səviyyəsinin yüksəldilməsi ilə yanaşı, onların vətənə bağlı, dövlətinə sədaqətli, milli kimliyini anlayan gənclər kimi yetişməsi də onun fəaliyyətinin əsas istiqamətlərindəndir. Məktəbdə keçirilən vətənpərvərlik mövzusunda tədbirlər, anım günləri, şəhidlərin xatirəsinə həsr olunan görüşlər və açıq dərslər gənc nəslin tariximizə və qəhrəmanlarımıza hörmət ruhunda tərbiyə olunmasına xidmət edir. Xəyyam Fərəcov bu tədbirlərdə şəxsən iştirak edir, çıxışları ilə şagirdlərdə qürur və məsuliyyət hissini gücləndirir.

Şəhid ailələrinə və qazilərə göstərilən diqqət və qayğı da onun fəaliyyətində mühüm yer tutur. Məktəb kollektivi ilə birlikdə şəhid ailələrinin ziyarət edilməsi, onların övladlarının təhsilinə xüsusi həssaslıqla yanaşılması, qazilərlə görüşlərin təşkili və onların həyat hekayələrinin şagirdlərə çatdırılması Xəyyam Fərəcovun təşəbbüsü ilə həyata keçirilən mənəvi layihələrdəndir. O, hesab edir ki, vətən uğrunda canından keçənlərin ailələrinə sahib çıxmaq hər bir vətəndaşın borcudur və məktəb bu borcun yerinə yetirilməsində ön sırada dayanmalıdır.

Onun vətənpərvərliyi sözlə deyil, əməli fəaliyyətlə özünü göstərir. Dövlətçilik prinsiplərinə sadiq qalaraq, ölkəmizin inkişaf strategiyasını, milli maraqlarını və təhsil siyasətini məktəb mühitində ardıcıl şəkildə təbliğ edir. Xəyyam Fərəcov Azərbaycan dövlətinin güclənməsini təhsilin inkişafı ilə birbaşa əlaqələndirir və bu istiqamətdə göstərilən hər bir təşəbbüsü dəstəkləyir. O, dövlət başçısı İlham Əliyev tərəfindən həyata keçirilən təhsil islahatlarını məktəbdə uğurla tətbiq etməyə çalışır və bu siyasətə sadiqliyini fəaliyyəti ilə nümayiş etdirir.

Direktor olaraq onun məsuliyyət dairəsi yalnız tədris prosesi ilə bitmir. Məktəbin maddi-texniki bazasının möhkəmləndirilməsi, sinif otaqlarının təchizatı, təhlükəsizlik qaydalarına əməl olunması, sanitariya və gigiyena normalarının qorunması da onun daimi nəzarətindədir. O, məktəbin hər küncünə sahib çıxır, şagirdlərin rahat və təhlükəsiz mühitdə təhsil alması üçün bütün zəruri addımların atılmasına çalışır.

Valideynlərlə qurulan etibarlı münasibət də Xəyyam Fərəcovun idarəçilik üslubunun mühüm cəhətlərindəndir. O, məktəbi açıq qapı prinsipi ilə idarə edir, valideynlərin fikirlərini dinləyir, onların təklif və iradlarına həssas yanaşır. Bu yanaşma məktəb-valideyn əməkdaşlığını gücləndirir və şagirdlərin inkişafına müsbət təsir göstərir. Çünki o inanır ki, təhsil yalnız məktəbin deyil, ailənin də birgə məsuliyyətidir.

Məktəbdə sosial həssas kateqoriyadan olan şagirdlərə xüsusi diqqət göstərilməsi də onun fəaliyyətində diqqətçəkən məqamlardandır. Maddi çətinliklərlə üzləşən ailələrin övladlarına dəstək, onların təhsil prosesində geri qalmamasına şərait yaradılması, psixoloji dəstək mexanizmlərinin tətbiqi məktəb rəhbərliyinin humanist yanaşmasının göstəricisidir. Xəyyam Fərəcov hər bir uşağın potensialına inanır və heç bir şagirdin diqqətdən kənarda qalmamasına çalışır.

Onun rəhbərliyi altında formalaşan məktəb mühiti intizamla yanaşı, səmimiyyət və qarşılıqlı hörmət üzərində qurulub. Müəllimlər onu yalnız rəhbər kimi deyil, həm də məsləhətçi və dayaqları kimi görürlər. Şagirdlər isə direktorun qapısının üzlərinə hər zaman açıq olduğunu bilir, problemlərini çəkinmədən bölüşə bilirlər. Bu, idarəçilikdə insani yanaşmanın və yüksək mənəvi keyfiyyətlərin bariz nümunəsidir.

Xəyyam Fərəcovun fəaliyyəti göstərir ki, məktəb direktoru olmaq sadəcə inzibati vəzifə deyil, həm də milli məsuliyyətdir. Gələcəyin vətəndaşlarını yetişdirmək, onları bilikli, əxlaqlı, vətəninə bağlı və dövlətinə sədaqətli insanlar kimi formalaşdırmaq böyük missiyadır. O, bu missiyanı dərk edərək, bütün gücünü və enerjisini təhsilin inkişafına, şagirdlərin uğuruna və Azərbaycan dövlətinin gələcəyinə sərf edir. Onun rəhbərlik etdiyi məktəb bu gün yalnız təhsil ocağı deyil, həm də vətənə sevgi, dövlətə sədaqət və insanlığa hörmət məktəbidir.